AUDIOTECA 2017

“Los usos orales espontáneos forman parte de las relaciones privadas de los alumnos: de su habla habitual en la vida cotidiana. La dificultad surge ante los usos formales que exigen una planificación previa: se sienten inseguros e inexpertos y se expresan de un modo poco adecuado porque no disponen de diversos registros lingüísticos”. (Vilá; 2009: 2)

Ingreso 2017 en la FHyCS

Para saber sobre las inscripciones a carreras y los pasos a seguir te dejamos este enlace:

 http://www.fhycs.unam.edu.ar/carreras/inscripcion-2017/.

Aquí encontrarás también las fechas a tener en cuenta para el cursillo de ingreso, que no es eliminatorio, sino, un espacio de integración a la vida universitaria.Página de la FHyCS

Ciclos de Charlas - Debates

En el ciclo de charla-debate se propone potenciar el despliegue progresivo de la autoría de la palabra, en jóvenes y adultos, que constituye una praxis social necesaria y una estrategia activa de conocimiento del mundo, lo cual es a su vez pre-requisito para un proyecto alfabetizador científico que apunte a la liberación del pensamiento y a un reposicionamiento crítico de los sujetos.

Simultáneamente, el proyecto lleva a cabo actividades de talleres de estudio (técnicas de estudio y comprensión de textos) para los estudiantes en vistas al acompañamiento y la permanencia en la facultad.

Cuando hablamos de integración hacemos referencia a la acción y efecto de integrar o integrarse con el otro, construir un todo, completar un todo con las partes que la conforman desde un estar y habitar  a la par, potenciando la importancia de la diversidad para encontrarnos en esa mezcolanza desde lo distinto. Fortaleciendo con herramientas la configuración de un estudiante con pensamiento crítico en autonomía para el transitar en la vida universitaria en particular  y en la sociedad en general.

Por ello, proponemos trabajar un trayecto de fortalecimiento de la palabra propia, de la autonomía de un pensamiento emancipador que podrá hacerse escuchar y debatir, reflexionar y cuestionar la realidad en la que estamos insertos. Tomando como eje a la palabra, para que ingresen también nuestros hilos en el tapiz, los hilos de todos.

Talleres de Integración

En nuestro país, hoy las políticas educativas para el nivel superior plantean la necesidad del Acompañamiento a las Trayectorias de los estudiantes, para fortalecer estrategias que apunten a la retención, permanencia y graduación. En este contexto, la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la UNaM entre sus políticas de fortalecimiento, propone un Programa de Acompañamiento a las Trayectorias Formativas que favorezca la inclusión de los estudiantes a la vida universitaria para disminuir la deserción estudiantil, constituyéndose la tutoría entre pares una de sus líneas fundamentales.

Entendemos que en la trayectoria formativa de un estudiante confluyen todos los aspectos de la vida institucional, por lo cual, desde este posicionamiento sostenemos que la vida universitaria es una experiencia amplia, es el escenario donde además de la formación profesional, se construye la vida en comunidad, la ciudadanía. Desde esta concepción, la trayectoria formativa es una trama dinámica en la cual existe un cruce de trayectorias y se aleja así de la idea de carrera como un itinerario lineal e individual.

Consideramos necesario fomentar espacios de integración en forma sistemática, “construir puentes” entre actores institucionales para  sortear el problema de la fragmentación, promover espacios de diálogo, la tarea colaborativa, los proyectos compartidos.  En estos espacios se busca reconocer aquellas prácticas (algunas visibles y otras no tanto) que tienden a favorecer la inclusión de los estudiantes. Se trata de trabajar desde el reconocimiento del otro y de prácticas integrativas que puedan articularse en una propuesta común.

En una primera etapa estamos trabajando para fortalecer la biografía con la que ingresan los estudiantes y el reconocimiento de ese otro diferente a mí pero igual en derechos, por ello trabajaremos básicamente dos ejes: La autoría de la palabra y el pensamiento emancipador, como un modo de afrontar los avatares propios de la vida universitaria en particular y la vida social en general y, la otredad, desde distintas expresiones artísticas. 

La autoría de la palabra, se internaliza como sostén subjetivo a lo largo del proceso de construcción del lenguaje. El estudiante universitario adquiere nuevas estrategias comunicativas que intervienen en sus modos de pensar y de actuar en el mundo. A su vez, resignifica su “narrar”  conquistando un nuevo lugar para su palabra e historia.

Es así que en el ciclo de talleres de Otredades se propone busca trabajar con estudiantes el fortalecimiento de su identidad, en el encuentro con el otro. Si se acepta la diversidad de las miradas y la incertidumbre de los destinos, se puede construir un paso hacia adelante sobre los acuerdos firmes de hoy. La clave está en los acuerdos y para ello tiene que consultarse la mirada de varios.

 

               

Segundo Taller de Tutores Pares

 

 En la jornada se trataron cuestiones de la organización del ingreso, desde la distribución de los tutores pares por Comisión hasta la formación en temas específicos como inclusión e igualdad de género.

 

   

Primer Taller de Tutores Pares 2016 

El jueves 18 de Febrero se realizó el primer taller con vistas al Ingreso 2016 de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales.

Estuvieron presentes Tutores que participaron de los cursos y talleres del año anterior y nuevos, inscriptos por una convocatoria abierta de manera on line.

Fue una jornada intensa donde en un primer momento, luego de la presentación del programa y de contar a los tutores pares novatos lo que se vino trabajando en la capacitación del 2015 de los tutores pares más experimentados se procedió a trabajar en taller.

En el segundo momento del taller se comenzó a trabajar con la carta de bienvenida que será puesta a andar en el ingreso. Como la complejidad de la lectura no se agota en la significación del texto lingüístico surgieron múltiples opiniones, sugerencias que surgieron del mundo personal, de la intimidad de los vínculos, del mundo político, social, laboral, económico, etc.

El taller comenzó a transformarse en un concierto de enunciados en busca de una propuesta amigable para quienes ingresarán a la vida universitaria en este 2016.

Las lecturas de los cuerpos, las voces, del paisaje, de los orígenes, son experiencias de vidas que se sumaron a la mejora de la estructura de la carta.

Se sumaron opiniones, ideas y conjeturas de ese momento donde se pondría en acción el texto:

·        Martín- Poner en valor el Cuadernillo del Ingresante, tener estrategias para conversar con el compañero.

·        Natalia – el acompañamiento no tiene que ver siempre con cuestiones académicas.

·        Cintia – No solo en el ingreso se acompaña, también en el transcurso de la carrera.

·        Sergio – ¿se priorizan las demandas iniciales?

·        Nicolás – unir a los futuros estudiantes de la misma carrera.

·        Mariela – cambios de ideas sobre las carreras.

·        Cintia – puede darles miedo a pedir permiso para salir, ir al baño. Animarlos a hacer preguntas!!

 ¿Es posible leer y ser sumiso? La lectura podría trasladar una frontera (y no solo traspasarle), podría desordenar el límite, subvertirlo. Los lectores no obedecen. Lo que hacen es preguntar, buscar respuestas, contestar, huir, callar...

 

De esta manera, en construcción colectiva, se reescribió la carta del ingreso, entendiendo que leer puede ser el camino para abrirnos al otro, y también para volver a nosotros mismos.