Acompañando en la Organización y en talleres:
Primer puesto!!!!
Fiesta para los estudiantes de todas las Carreras
Fiesta de Bienvenida al Segundo Cuatrimestre
El pasado 13 de Septiembre se llevó a cabo en el salón de La Pérgola la fiesta para todos los estudiantes de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales con el objetivo de general un espacio de integración entre todos.
Proclama en Defensa de la Educación Pública Universitaria
Proclama de la coordinación de los
Tutores Pares y los Tutores Pares Referentes
La
fuerte relación intrínseca que existe entre el surgimiento del nuevo conservadurismo
instituido desde lo político y el neoliberalismo que reconfiguró el modelo
económico en la Argentina, en poco tiempo han provocado consecuencias muy
graves para la educación pública y para los trabajadores y sectores populares
que hoy ven vulnerados sus derechos sociales y que tienen que enfrentar la
recesión, la desocupación, el ajuste, la persecución ideológica, la
criminalización de la protesta social y, en general, la profundización de las
injusticias y de la desigualdad en nuestro país.
Todo
esto, no sólo pone en serio riesgo las garantías constitucionales sino también
el Estado de derecho inclusivo. Este panorama se agrava cuando se recibe la
noticia de la reasignación de 3 mil millones de pesos de este fondo por
decisión del Gobierno nacional del presupuesto universitario nacional votado
por los diputados del Congreso de la Nación, dinero que se quita de la
Educación Pública y que no se sabe su destino final. También se congelaron las
obras programadas para 2018, por lo que esos montos que aún no se han
precisado, tampoco llegarían a nuestras universidades. El ajuste también ya está
repercutiendo en los gastos de funcionamiento, becas estudiantiles, comedores y
en los programas especiales.
En
el año del Centenario de la Reforma Universitaria, del aniversario número 50
del Mayo francés este recorte arbitrario y antidemocrático, es una verdadera
afrenta ya que el presupuesto fue votado por el Congreso nacional, y además
porque atenta directamente contra la autonomía universitaria al incentivar los
negocios privados en las universidades públicas para conseguir el
financiamiento necesario para funcionar, conforme a lo estipulado por la Ley de
Educación Superior (LES).
Hace
aproximadamente 5 meses que llegan únicamente las partidas para pagar salarios.
Ya suman más de 66 millones de pesos las partidas adeudadas por la SPU a la
UNaM. En este contexto, los salarios docentes siguen congelados a 5 meses de
vencida nuestra paritaria, y la única oferta del gobierno de un 15% representa
en el actual contexto inflacionario un recorte salarial de un 15%.
Por
todo esto repudiamos el ahogo presupuestario a nuestra Universidad de parte del
Ministerio de Educación de la Nación que atenta contra el funcionamiento de las
tareas básicas de la misma y que agrava las condiciones de aprendizaje,
enseñanza y las condiciones de trabajo de su personal. Esta falta de
trasferencias pone en peligro el funcionamiento de nuestra universidad en el
segundo cuatrimestre.
Alertamos
a toda la comunidad universitaria que estamos ante un plan sistemático para
modificar la educación universitaria en nuestro país, y si no intervenimos este
espacio de formación y construcción de conocimiento científico y social crítico
otros lo ocuparán con otras finalidades. Apelamos a todos los estudiantes a
participar activamente, informarse y reflexionar sobre esta lucha. Instamos a
las autoridades de la UNaM a llevar adelante con firmeza el reclamo ante
quienes corresponda para la restitución de los fondos adeudados y socialice a
toda la sociedad sobre los mismos, y llamamos a toda la comunidad universitaria
para que en unidad DEFENDAMOS EL DERECHO A LA EDUCACIÓN, DEFENDAMOS LA
UNIVERSIDAD PÚBLICA LAICA y DE CALIDAD de los ataques del Gobierno Nacional.
Diaz,
Cristian Eduardo
Coordinador de Tutores Pares
Programa de Acompañamiento a las
Trayectorias Formativas de los Estudiantes
Tutores Pares Referentes
Cáceres,
Karina
Duarte,
Misael
Ojeda,
Matías
Pereira,
Cintia
Ramírez,
José
Silva,
Silvana
Tramanoni
Bronzino, Tea
Revista Entre Pares 2
Revista del Programa de Acompañamiento: Entre Pares 2
"Mostrar qué ocurre en el marco del Programa es una invitación a desentrañar, destejer y retejer los distintos modos de asumir la enseñanza en el encuentro con los variados mundos culturales que el PATFes nos
habilita. Estamos frente a una invitación a pensar la enseñanza como ese acto inventivo de poner a disposición de otros (jóvenes y adultos) los saberes y experiencias que creemos vale la pena compartir."
habilita. Estamos frente a una invitación a pensar la enseñanza como ese acto inventivo de poner a disposición de otros (jóvenes y adultos) los saberes y experiencias que creemos vale la pena compartir."
http://edicionesfhycs.fhycs.unam.edu.ar/index.php/entrepares/article/view/154/123
Revista Entre Pares 1
Revista del Programa de Acompañamiento: Entre Pares 1
Entendemos que la Tutoría entre Pares no es un paliativo al problema de la deserción estudiantil sino un pilar fundamental que busca fomentar el trabajo cooperativo entre los estudiantes, la autonomía y participación institucional. Por ello, se proponen espacios de integración porque consideramos necesario fomentar la articulación en forma sistemática, “construir puentes” entre actores institucionales para sortear el problema de la fragmentación, promover espacios de diálogo, la tarea colaborativa, los proyectos compartidos. En estos espacios se busca reconocer aquellas prácticas (algunas visibles y otras no tanto) que tienden a favorecer la inclusión de los estudiantes.
Se trata de trabajar desde el reconocimiento del “otro” y de prácticas integrativas que puedan articularse en una propuesta común.
AUDIOTECA 2017
“Los usos orales espontáneos forman parte de las relaciones privadas de los alumnos: de su habla habitual en la vida cotidiana. La dificultad surge ante los usos formales que exigen una planificación previa: se sienten inseguros e inexpertos y se expresan de un modo poco adecuado porque no disponen de diversos registros lingüísticos”. (Vilá; 2009: 2)
Ingreso 2017 en la FHyCS
Para saber sobre las inscripciones a carreras y los pasos a seguir te dejamos este enlace:
http://www.fhycs.unam.edu.ar/carreras/inscripcion-2017/.
Aquí encontrarás también las fechas a tener en cuenta para el cursillo de ingreso, que no es eliminatorio, sino, un espacio de integración a la vida universitaria.Página de la FHyCS
Ciclos de Charlas - Debates
En el ciclo de charla-debate se propone potenciar
el despliegue progresivo de la autoría de la palabra, en jóvenes y adultos, que
constituye una praxis social necesaria y una estrategia activa de conocimiento
del mundo, lo cual es a su vez pre-requisito para un proyecto alfabetizador
científico que apunte a la liberación del pensamiento y a un reposicionamiento
crítico de los sujetos.
Simultáneamente, el proyecto lleva a cabo actividades de
talleres de estudio (técnicas de estudio y comprensión de textos) para los
estudiantes en vistas al acompañamiento y la permanencia en la facultad.
Cuando hablamos de integración hacemos referencia a la
acción y efecto de integrar o integrarse con el otro, construir un todo,
completar un todo con las partes que la conforman desde un estar y habitar a la par, potenciando la importancia de la
diversidad para encontrarnos en esa mezcolanza desde lo distinto. Fortaleciendo
con herramientas la configuración de un estudiante con pensamiento crítico en autonomía
para el transitar en la vida universitaria en particular y en la sociedad en general.
Por ello, proponemos trabajar un trayecto de fortalecimiento
de la palabra propia, de la autonomía de un pensamiento emancipador que podrá
hacerse escuchar y debatir, reflexionar y cuestionar la realidad en la que
estamos insertos. Tomando como eje a la palabra, para que ingresen también
nuestros hilos en el tapiz, los hilos de todos.
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Talleres de Integración
En nuestro país, hoy las políticas educativas para el nivel
superior plantean la necesidad del Acompañamiento a las Trayectorias de los
estudiantes, para fortalecer estrategias que apunten a la retención,
permanencia y graduación. En este contexto, la Facultad de Humanidades y
Ciencias Sociales de la UNaM entre sus políticas de fortalecimiento, propone un
Programa de Acompañamiento a las Trayectorias Formativas que favorezca la
inclusión de los estudiantes a la vida universitaria para disminuir la deserción
estudiantil, constituyéndose la tutoría entre pares una de sus líneas
fundamentales.
Entendemos que en la trayectoria formativa de un estudiante
confluyen todos los aspectos de la vida institucional, por lo cual, desde este
posicionamiento sostenemos que la vida universitaria es una experiencia amplia,
es el escenario donde además de la formación profesional, se construye la vida
en comunidad, la ciudadanía. Desde esta concepción, la trayectoria formativa es
una trama dinámica en la cual existe un cruce de trayectorias y se aleja así de
la idea de carrera como un itinerario lineal e individual.
Consideramos necesario fomentar espacios de integración en
forma sistemática, “construir puentes” entre actores institucionales para sortear el problema de la fragmentación,
promover espacios de diálogo, la tarea colaborativa, los proyectos
compartidos. En estos espacios se busca
reconocer aquellas prácticas (algunas visibles y otras no tanto) que tienden a
favorecer la inclusión de los estudiantes. Se trata de trabajar desde el
reconocimiento del otro y de prácticas integrativas que puedan articularse en
una propuesta común.
En una primera etapa estamos trabajando para fortalecer la
biografía con la que ingresan los estudiantes y el reconocimiento de ese otro
diferente a mí pero igual en derechos, por ello trabajaremos básicamente dos
ejes: La autoría de la palabra y el pensamiento emancipador, como un modo de
afrontar los avatares propios de la vida universitaria en particular y la vida
social en general y, la otredad, desde distintas expresiones artísticas.
La autoría de la palabra, se internaliza como sostén
subjetivo a lo largo del proceso de construcción del lenguaje. El estudiante
universitario adquiere nuevas estrategias comunicativas que intervienen en sus
modos de pensar y de actuar en el mundo. A su vez, resignifica su “narrar” conquistando un nuevo lugar para su palabra e
historia.
Es así que en el ciclo de talleres de Otredades se propone
busca trabajar con estudiantes el fortalecimiento de su identidad, en el
encuentro con el otro. Si se acepta la diversidad de las miradas y la
incertidumbre de los destinos, se puede construir un paso hacia adelante sobre
los acuerdos firmes de hoy. La clave está en los acuerdos y para ello tiene que
consultarse la mirada de varios.
Segundo Taller de Tutores Pares
En la jornada se trataron cuestiones de la organización del ingreso, desde la distribución de los tutores pares por Comisión hasta la formación en temas específicos como inclusión e igualdad de género.
Primer Taller de Tutores Pares 2016
El jueves 18 de Febrero se realizó el primer taller con vistas al Ingreso 2016 de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales.
Estuvieron presentes Tutores que participaron de los cursos y talleres del año anterior y nuevos, inscriptos por una convocatoria abierta de manera on line.
Fue una jornada intensa donde en un primer momento, luego de la presentación del programa y de
contar a los tutores pares novatos lo que se vino trabajando en la
capacitación del 2015 de los tutores pares más experimentados se
procedió a trabajar en taller.
En el segundo momento del
taller se comenzó a trabajar con la carta de bienvenida que será puesta a
andar en el ingreso. Como la complejidad de la lectura no se agota en
la significación del texto lingüístico surgieron múltiples opiniones,
sugerencias que surgieron del mundo personal, de la intimidad de los
vínculos, del mundo político, social, laboral, económico, etc.
El
taller comenzó a transformarse en un concierto de enunciados en busca
de una propuesta amigable para quienes ingresarán a la vida
universitaria en este 2016.
Las lecturas de los cuerpos, las voces, del
paisaje, de los orígenes, son experiencias de vidas que se sumaron a la
mejora de la estructura de la carta.
Se sumaron opiniones, ideas y conjeturas de ese momento donde se pondría en acción el texto:
·
Martín- Poner en valor el Cuadernillo del Ingresante,
tener estrategias para conversar con el compañero.
·
Natalia – el acompañamiento no tiene que ver siempre
con cuestiones académicas.
·
Cintia – No solo en el ingreso se acompaña, también en
el transcurso de la carrera.
·
Sergio – ¿se priorizan las demandas iniciales?
·
Nicolás – unir a los futuros estudiantes de la misma
carrera.
·
Mariela – cambios de ideas sobre las carreras.
·
Cintia – puede darles miedo a pedir permiso para salir, ir al baño.
Animarlos a hacer preguntas!!
¿Es posible leer y ser
sumiso? La lectura podría trasladar una frontera (y no solo traspasarle),
podría desordenar el límite, subvertirlo. Los lectores no obedecen. Lo
que hacen es preguntar, buscar respuestas, contestar, huir, callar...
De
esta manera, en construcción colectiva, se reescribió la carta del
ingreso, entendiendo que leer puede ser el camino para abrirnos al otro,
y también para volver a nosotros mismos.
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